-------Ex. 4 p. 35-36-------a) gend

-------Ex. 4 p. 35-36-------
a) gender stereotypes?
b) test results in Britain?
c) the finding made in American schools?
d) the fact that men and women's brains are different?
____________________________________________

THE CASE FOR COEDS'
coeducational schools
(1) The results of recent studies of gender differences in education are
largely in favour of single-sex schools as opposed to coeducational
schools.
Most studies worldwide show that girls at single-sex schools attain
the highest achievements; boys at single-sex schools are next; boys і;
at coed schools are next; and girls at coed schools do worst of all.
The results in Britain from 800 public schools, single-sex and
coeducational, show that the superior performance of students
іп single-sex schools is not due to socioeconomic factors but "Ї
appears instead to be due to single-sex education.

(2) In Mill Hill, the country high school was divided up into a
girls' wing and a boys' wing in 1994. Since that time, the number
of pupils scoring high in GCSE exams has risen from 40 percent
of 79 percent. Dr Alan Davison, the principal, comments that Men
and women's brains are different. So, we need to adapt our
teaching to this. It is crucial that we in education recognise that.” і

(3) But a single-sex education not only tends to better academic . д
achievement; it has also been shown to broaden students' Ї
horizons. A British study into the attitudes of 13 and 14 year-old
pupils toward different subjects concluded that students at coed schools
tended to have gender-typical subject preferences. However, boys at
single-sex schools were more interested in drama, biology and
languages than at coed schools, while girls at girls-only schools were
more interested in Maths and Science. As a consequence the students
were not constrained2 by gender stereotypes, they were freer to explore
their own strengths and interests. Single-sex schools break down
gender stereotypes. Coed schools reinforce gender stereotypes.

(4) Moreover, at many coed schools, academic performance
suffers as the feeling among students that it's not “cool" to be
excited about school. The game of who likes who, who's going
out with who, who's cool and who's not, is what's really important
at most coed schools. Studies in the United States have shown
that students in the single-sex schools have afar more positive
attitude toward studying than students in coed schools do. This
finding was held for both boys and girls.

Результаты (украинский) 1:

---EX. 4 п. 35 - 36--муніципалітет) Ґендерні стереотипи?b) результати досліджень у Великобританії?c висновок, зроблений в американських школах?d) той факт що чоловіки і жінки мізки відрізняються?____________________________________________У ВИПАДКУ СТУДЕНТКИ'спільного навчання школи(1) результати останніх досліджень гендерні відмінності в освітів значній мірі на користь однієї статі шкіл на відміну від спільного навчанняшкіл.Більшість досліджень по всьому світу показують, що досягти дівчаток в школах сингл сексНайвищий досягнень; хлопчики в школах сингл секс є наступний; Хлопчики і-го;coed школах є наступний; і дівчата в coed шкіл робити більш за все.Результати у Великобританії від 800 державних школах, однієї статі іспільне навчання, показують, що відмінну студентівІП сингл секс школах немає зв'язку з соціально-економічних факторів, але «Ївидається замість завдяки одно Статеве виховання.(2) в млин Хілл, країна середньої школи було розділені на закрило дівчаток і хлопчиків крило в 1994 році. З того часу, числоучнів скорингу високо в GCSE іспити зросла з 40 відсотків79 відсотків. Д-р Alan Девісон, головні, коментарі, що чоловікиі жіночий мозок є різними. Таким чином, ми повинні адаптувати нашвикладання в цьому. І "це важливо, що ми в освіті визнають, що.(3), але одного статевого виховання не тільки, як правило, краще академічного. Ддосягнення; Це також було показано, розширити студентів Їгоризонти. Британський дослідження в ставлення 13 та 14-Річнаучнів до різних суб'єктів до висновку, що студенти на coed шкіляк правило, мають гендерної типова тема налаштування. Тим не менш, хлопці насингл секс шкіл були більш зацікавлені в драмі, біології тамови, ніж coed школах, а дівчаток тільки для дівчаток школах булибільше зацікавлені в математики та науки. Як наслідок студентівне були constrained2 за Ґендерні стереотипи, вони були більш вільним для вивченнявласних сильних сторін та інтересів. Сингл секс шкіл зруйнуватиҐендерні стереотипи. Coed шкіл підсилення ґендерних стереотипів.(4) Moreover, багато coed школах, навчальних досягненьстраждає як відчуття, серед студентів, що це не "cool", щоб бутиЗбуджені про школу. Гра з хто любить, хто, хто будез готелю з ким, хто це круто, а хто ні, це те, що дійсно важливона більшості coed шкіл. Дослідження в США показалиучні в школах сингл секс є здалека більш позитивніставлення до вивчення ніж студентів у coed шкіл робити. Цевисновок був проведений для хлопчиків і дівчаток.

Результаты (украинский) 2:

------- Вих. 4 стор. 35-36 -------
а) гендерні стереотипи?
Б) результати випробувань у Великобританії?
С) висновок зроблено в американських школах?
Д) той факт, що чоловіки і жіночі мізки відрізняються?
____________________________________________ СПРАВА ДЛЯ студентки "спільного навчання школи (1) Результати недавніх досліджень гендерних відмінностей в освіті є в значній мірі на користь одностатевих школах, на відміну від спільного навчання школи. Більшість досліджень по всьому світу показують, що дівчатка в одностатевих школах досягти вищих досягнень; хлопчики в одностатевих школах знаходяться поруч; хлопчики і; в паритетні школи знаходяться поруч; і дівчата в паритетні школи зробити найгірше. Результати у Великобританії з 800 загальноосвітніх шкіл, одноразового сексу і спільного навчання, показують, що чудові характеристики студентів іп одностатевих шкіл не через соціально-економічних чинників, але "Ї з'являється замість того, щоб бути через роздільне навчання. (2) У Мілл-Хілл, країна середня школа була розділена на дівчаток крила і для хлопчиків крило в 1994 році З тих пір, число учнів забив високо в випускних іспитів у школі іспити зросла з 40 відсотків з 79 відсотків. Доктор Алан Девідсон, директор, коментує, що чоловічі і жіночі мізки відрізняються. Так, ми повинні адаптувати нашу вчення це. Дуже важливо, що ми в освіті визнати, що. "і (3) Але роздільне навчання має тенденцію не тільки до кращого академічний д. досягнення; це також було показано, щоб розширити Ї студентів. горизонти британське дослідження у відносинах 13 і 14-річних учнів до різних предметів до висновку, що студенти студентка школи, як правило, щоб гендерні типовий сюжет переваги. Тим не менш, хлопчики в одностатевих школах були більш зацікавлені в драмі, біології та мов, ніж на паритетні школи, в той час як дівчатка у дівчаток-тільки шкіл були більше зацікавлені в математиці і науці. Як наслідок, студенти були constrained2 гендерними стереотипами, вони були вільніше, щоб дослідити свої сильні та інтереси. Одностатеві школи зламати гендерні стереотипи. Студентка школи розвивають гендерних стереотипів. (4) Крім того, у багатьох студентка школи, успішність страждає почуття серед студентів, що це не "круто", щоб бути в захваті від школи. У грі, хто любить хто, хто збирається з ким, хто круто, а хто ні, це те, що дійсно важливо в більшості студентка школи. Дослідження, проведені в США, показали, що студенти в одностатевих школах є здалеку більш позитивне ставлення до вивчення, ніж студенти в паритетні школи у. Це відкриття відбулося як для хлопчиків, і дівчатка.

Результаты (украинский) 3:

Основные замечания, мужчины
и женщин и мозг. Итак, нам необходимо адаптировать наши
преподавания. Крайне важно, чтобы мы в области образования признают, что." і

3) Но на одном-полового воспитания не только тенденция к более академические . Коломенский завод
достижения результатов; кроме того, было показано на рисунке, чтобы расширить студентов' Ї
горизонты. В Великобритании исследования в отношение 13 и 14 летний
-------Ex. 4 С. 35-36-------
a) ґендерні стереотипи?
b) результати тестів у Великобританії?
c) на пошук в американських шкіл?
d) те, що чоловіки і жінки мають різні?
____________________________________________

мозок у випадку COEDS'
coeducational шкіл
(1) результати останніх досліджень гендерні відмінності в освіті,
учащихся к различным вопросам к выводу о том, что студентов в coed школы
как правило проблем гендерного характера с учетом предпочтений. Тем не менее, у мальчиков в
школах были более заинтересованными в драматургии, биологии и
языках, чем на coed школы, в то время как девушки на девочек-только школы были
более заинтересованными в математику и естественные науки. В результате студенты
не были ограничены2 гендерных стереотипов,В основному на користь одностатева шкіл на відміну від coeducational
шкіл.
більшість досліджень у всьому світі показують, що дівчиська на одностатева шкіл досягти найвищих досягнень
; хлопчиків у одностатева шкіл є наступний; хлопчиків і;
на coed шкіл є наступний; і дівчат на coed шкіл не найгірше.
результати у Великобританії з 800 загальноосвітніх шкіл, одностатева і
coeducational,Показати, що найвищий рівень продуктивності студентів
ІП одностатева шкіл не є завдяки соціально-економічних чинників, але 'Ї
з'являється замість того, щоб бути внаслідок однієї-секс освіта.

(2) у млинку Хілл, країни середньої школи був розділений на
дівчаток і хлопчиків крило крило в 1994 році. З того часу, кількість
учнів забив на GCSE іспити зросла з 40%
з 79 відсотків. Д-р Алан Davison,Основним, коментарі з приводу того, що чоловіки
і жіночі мізки бувають різні. Отже, ми повинні адаптувати наші
навчання. Дуже важливо, що ми в освіті визнати, що". і

(3) Але одностатева освіти не тільки прагне до кращого академічного . Д
досягнення; було показано розширити студентів 'Ї
горизонти. Британський дослідження ставлення 13 і 14 річний
Учнів до різних суб'єктів дійшли висновку, що студенти coed шкіл
тяжіла до ґендерно-преференцій типові теми. Втім, хлопчиків у
одностатева школи були більш зацікавлені в драма, біології та
мови, ніж на coed школи, тоді як дівчата на дівчат-тільки школи були
більше зацікавлені в математиці і науки. Як наслідок студентів
не були обмежені2 через ґендерні стереотипи,Це те, що є насправді важливим
у більшості coed шкіл. Навчання в Сполучених Штатах, мають показано
, студенти в єдиному секс-шкіл мають здалека більше ніж позитивними
ставлення до навчання студентів у coed шкіл. Це
пошук відбувся на обидва юнаки і дівчата.Вони були вільнішими вивчити
свої власні переваги та інтереси. Одностатева школі розподілились
ґендерні стереотипи. Coed шкіл посилити ґендерні стереотипи.

(4) Крім того, у багатьох coed шкіл, успішності
страждає відчуття серед студентів, що це не 'холодні'
схвильований школи. Гра про те, хто любить, хто збирається
, з яким, хто йому охолонути, який не,