1. HISTORY OF EDUCATIONThe first ma

1. HISTORY OF EDUCATION
The first major milestone in the history of education occurred in prehistoric times when man invented language. Language enabled man to communicate more precisely than he could by signs and gestures. But early man had only a spoken language. He had no system of writing or numbering and no schools.
Young people in prehistoric societies were educated through apprenticeship, imitation and rituals. Through apprenticeship a young man learned, for example, how to build a shelter by working with an older, experienced master builder. Through imitation, young people acquired the language and customs of their parents and other adults in their society. Through the performance of rituals, they learned about the meaning of life and the ties that bound them to their group. The rituals consisted of dancing or other activities. They were performed at times of emotional stress, such as death, warfare, or drought. The rituals usually involved myths, which dealt with such things as the group's history and its gods and heroes.
Today, in all societies, young people still learn through apprenticeship, imitation and ritual.But as a society grows increasingly complicated, teachers and schools take on more and more responsibility for educating the young.
The Beginning of Formal Education
About 3000 *, the Sumerians,** who lived in Tigris-EuphratesValley,*** and the Egyptians each invented a system of writing. Both systems included a method of writing numbers as well as language. The invention of writing was the second major milestone in the history of education. It made possible the beginning of schools as we know them today.
Before man developed writing, teachers had to repeat orally what was to be learned until the young had memorized it. A child could thus learn only what his teacher already knew, and had memorized. But by teaching the child to read, a teacher could make available the knowledge of many men, not only his own, yet reading and writing could not be learned while the child served as an apprentice, imitated the behaviour of his elders, or took part in rituals. In addition, the first writing systems, which were a kind of picture writing, were awkward* and hard to learn. As a result, special schools arose in which teachers taught reading, writing, and calculation.

Результаты (русский) 1:

1. ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯПервая важная веха в истории образования произошли в доисторические времена, когда человек изобрел язык. Язык позволяет человеку общаться более точно, чем он мог на знаки и жесты. Но древний человек только разговорный язык. Него было система написания или нумерации и школ.Молодые люди в доисторические общества были образованы путем ученичества, имитации и ритуалов. Через обучение молодой человек узнал, например, как построить приют, работая с взрослыми, опытный мастер строитель. Путем имитации молодые люди приобрели язык и обычаи своих родителей и других взрослых в их обществе. Посредством выполнения ритуалов они узнали о смысле жизни и узы, которые связывают их в группу. Ритуалы состоял из танцев или других видов деятельности. Они были выполнены в разы от эмоционального стресса, таких, как смерть, войны или засухи. Ритуалы обычно участвуют мифы, которые занимаются такими вещами, как история группы и богов и героев.Сегодня во всех обществах, молодые люди по-прежнему учатся через ученичества, имитация и ритуал. Но как общество растет все более сложными, учителя и школы на больше и больше ответственности за обучение молодежи.Начало формального образованияОколо 3000 *, шумеры, ** который жил в Tigris-EuphratesValley, *** и египтяне каждый изобрел систему письма. Обе системы включают метод записи чисел, а также язык. Изобретение письма был второй крупной вехой в истории образования. Это стало возможным начало школ, как мы знаем их сегодня.Перед человеком письма, учителя должны были устно повторить, что должно было быть извлечены до тех пор, пока молодые запомнили его. Таким образом, ребенок может узнать только то, что его учитель уже знал и запомнили. Но путем учить ребенка читать, учитель может сделать доступными знания многих мужчин, не только, его собственный, но чтение и письма не могут быть извлечены, в то время как ребенок служил в качестве ученика, имитировать поведение его старейшин или приняли участие в ритуалах. Кроме того, первые системы письма, которые были рода написания картины, были неловко * и трудно учиться. В результате специальные школы возникли в которых преподаватели учили читать, писать и расчет.

Результаты (русский) 2:

1. История образования
Первый важной вехой в истории образования произошло еще в доисторические времена , когда человек изобрел язык. Язык позволило человеку общаться более точно , чем он мог знаками и жестами. Но ранний человек имел только разговорный язык. У него не было никакой системы письма или нумерации и без каких - либо школ.
Молодые люди в доисторические общества были образованы путем ученичества, подражания и ритуалов. Через ученичество молодой человек узнал, например, как построить укрытие, работая с более старым, опытным мастером строитель. Через подражания, молодые люди приобрели язык и обычаи своих родителей и других взрослых в их обществе. Благодаря выполнению ритуалов, они узнали о смысле жизни и связей , которые связывали их в группе. Ритуалы состоял из танцев и других видов деятельности. Они были проведены в периоды эмоционального стресса, таких как смерть, войны или засухи. Ритуалы обычно участвуют мифы, которые имели дело с такими вещами , как история группы и ее богов и героев. На
сегодняшний день, во всех обществах, молодые люди до сих пор учатся через ученичества, подражания и ritual.But как общество становится все более сложным, учителя и школы принимают на все больше и больше ответственности за обучение молодежи. с
самого начала формального образования
около 3000 *, шумеры, ** , который жил в Тигрис-EuphratesValley, *** и египтян каждый изобрел систему письменности. Обе системы включали метод записи чисел, а также язык. Изобретение письменности был второй важной вехой в истории образования. Это сделало возможным начало школ , как мы знаем их сегодня.
Перед тем как человек разработал письма, учителя должны были повторить в устной форме , что должно было быть изучено пока молодой не запомнил его. Ребенок может таким образом узнать только то , что его учитель уже знал, и запомнил. Но учить ребенка читать, учитель может сделать доступным знание многих людей, а не только свою, но читать и писать не могли быть изучены в то время как ребенок служил в качестве ученика, имитировали поведение своих старейшин, или принимал участие в ритуалах. Кроме того, первые системы письма, которые были своего рода картина письменной форме, были неудобными * и трудно учиться. В результате, специальные школы , в которых возникли учителя учили чтению, письму и расчет.