AbstractForeign language teaching a

Abstract
Foreign language teaching and learning have changed from teacher-centered to learner/learning-centered environments.
Relying on language theories, research findings, and experiences, educators developed teaching strategies and learning
environments that engaged learners in interactive communicative language tasks. A shift in foreign language pedagogy
from a specific foreign language method to the measurement of language performance/competency has resulted
in a change in the role of the teacher from one of authority/expert to that of facilitator/guide and agent of change. Current
developments point to public pedagogy, social media, and action research as additional ways to foster intercultural
competence and language learning.

Результаты (русский) 1:

АннотацияПреподавания иностранных языков и обучения изменилась от учителя в центре для учащегося/обучения centered средах.Опираясь на язык теории, исследования выводы и опыт, педагоги разработали стратегии преподавания и обучениясреды, в которых участвуют учащиеся в интерактивных коммуникативных языковых задач. Сдвиг в иностранном языке педагогикиот конкретного иностранного языка привело метод измерения производительности языка/компетентностив изменение роли учителя из одного эксперта органа посредника/руководства и агента перемен. Токсобытия указывают на государственной педагогики, социальных средств массовой информации и исследования дополнительных путей укрепления межкультурногокомпетентность и изучение языков.

Результаты (русский) 2:

Абстрактный
изучение иностранных языков и обучения изменились по сравнению с учителем ориентированного на ученика / обучения в центре среды.
Опираясь на теории языка, результатов научных исследований и опыта, преподавателей , разработанные стратегии обучения и учебных
сред , которые занимаются обучающимся в интерактивных коммуникативных задач языка. Сдвиг в иностранном языке педагогики
от конкретного метода иностранного языка к измерению языка производительности / компетентности привело
к изменению роли учителя одного из полномочий / эксперта , который посредника / гида и агента изменения. Текущие
события указывают на общественной педагогики, социальных медиа и практических исследований в качестве дополнительных способов развивать межкультурные
компетенции и изучение языка.

Результаты (русский) 3:

резюмеиностранный язык преподавания и обучения для учащихся перешли от учителя в центре / обучения в центре средах.опираясь на язык теории, результаты исследований и опыта, педагоги разработали стратегии преподавания и обученияусловия, которые занимаются учащиеся в интерактивных языка общения задач.переход в иностранный язык педагогикаот конкретного иностранный язык методом измерения показателей / компетенции был языкизменение в роли учителя из администрации / эксперт, что координатор / руководства и перемен.в настоящее времясобытия указывают на государственных педагогики, в социальных сетях и практических исследований в качестве дополнительных путей углубления межкультурногокомпетентность и языка обучения.