Goal One: Coherence and Relevance o

Goal One: Coherence and Relevance of General Education The major vehicle used by SYE programs to bring coherence and closure to the general education experience is the senior year capstone course, designed to forge interdisciplinary connections among the liberal arts and sciences.
For example, Plymouth State University (Plymouth, New Hampshire) offers such a course as a required component of its general education curriculum (Lambert, 1991). At St. Mary College (Leavenworth, Kansas), the integrative capstone course is taught by three interdisciplinary faculty teams (Brinkman, 1991), as it is at Meredith College (Raleigh, North Carolina), where an interdisciplinary capstone course is taught by a triad of faculty from the humanities, natural sciences, and social sciences (Hornak and Shiflett, 1990).
Southwestern College (Winfield, Kansas) requires its seniors to enroll in Capstone Course: Responsibilities for the Future, in which faculty from diverse academic fields make guest presentations that relate to assigned course readings. As a course requirement, students engage in volunteer service for the local community, and they collaborate on team projects with classmates who have different academic majors. The projects are presented in class, and other members of the campus and local community are invited to attend these group presentations (Findley, 1994).
Another SYE programming strategy for promoting the coherence and relevance of general education is to provide seniors with an interdisciplinary learning experience centered around a relevant, contemporary issue. The University of Hartford (Connecticut) provides its seniors with the interdisciplinary, team-taught course Pluralism Revisited: Living with Diversity (Luebke and D’Lugin, 1990).
Other institutions have linked a travel-study experience to a capstone interdisciplinary course, thus extending the course to incorporate an experiential, cross-cultural dimension. The University Studies/Weekend College Program at Wayne State University (Detroit, Michigan) offers travel-study experiences for its reentry (adult) seniors in conjunction with interdisciplinary course instruction (Wright and McMahn, 1990).
Goal Two: Integrating General Education and Academic Major One SYE strategy for realizing the goal of integrating students’ general education and their majors is to provide a curricular anchor at the end of the undergraduate experience, in order to (1) allow general education to be experienced across the curriculum, (2) integrate coursework in the students’ major fields of study, and (3) connect liberal education with preprofessional training by having students apply general-education principles and perspectives to content taught within preprofessional majors.

Результаты (русский) 1:

Цель одна: согласованность и актуальность общего образования основным инструментом используется SYE программ добиться большей согласованности и закрытие на общем опыте образования является старшим году замковый камень, конечно, предназначен для кузнечно междисциплинарных связей между гуманитарных и естественных наук
например, Plymouth. государственный университет (Плимут,Нью-Гемпшир) предлагает такой курс в качестве обязательного компонента своей общеобразовательной программе (Ламберт, 1991). по адресу: ул. Мэри колледж (Ливенворт, штат Канзас), интегративная замковый камень Курс преподается на три междисциплинарных преподавателей команд (Бринкман, 1991), как это в Мередит колледже (Raleigh, North Carolina),. где междисциплинарный замковый камень Курс преподается триадой преподавателями гуманитарных, естественных наук и социальных наук (Horňák и Shiflett, 1990)
Юго-Западном колледже (Уинфилд, штат Канзас) требует от своих старших поступить в дипломном курса: ответственность за Будущее, в котором факультет из различных научных областях делают гостя презентации, которые относятся к показаниям назначенных курсов.как требование к курсовой, студенты занимаются волонтерской службы для местного сообщества, и они сотрудничают на командных проектов с одноклассниками, которые имеют разные академические специальности. Проекты представлены в классе, и другие члены кампуса и местного сообщества приглашаются принять участие в этих групповых презентаций (Финдли, 1994).
другая стратегия программирования SYE для содействия согласованности и актуальности общего образования является обеспечение пожилых с междисциплинарной опыт обучения с центром вокруг соответствующих современных вопросу. университет Хартфорде (Коннектикут) предоставляет своим пожилым с междисциплинарной, команды-учил курса плюрализма Revisited:., проживающих с разнообразием (Luebke и d'Лугин, 1990)
другие учреждения связаны с опытом путешествия-исследования в дипломном междисциплинарного курса, таким образом, расширяя курс включить опытную, кросс-культурный аспект. программа колледжа университета исследования / выходные в Wayne State University (Детройт,Мичиган) предлагает путешествия-исследования опытом для его входа в атмосферу (для взрослых) пенсионеров в сочетании с междисциплинарной команды, конечно (Райт и mcmahn, 1990)
Цель два:. интеграции общего образования и академической основную стратегию один SYE для достижения цели интеграции студенты «общая образование и их специальностей является создание учебных программ якорь в конце университетском опытадля того, чтобы (1) позволяют общее образование, чтобы быть опытным в учебном плане, (2) интегрировать курсовую работу в студенческих основных областей исследования, и (3) подключить гуманитарное образование с допрофессионального обучения при наличии студентов применять принципы общеобразовательных и перспективы к содержимому учил в допрофессионального специальностям.

Результаты (русский) 2:

Цель одна: Согласованности и актуальности общего образования основных автомобиля SYE программы довести согласованности и закрытие общего образования опыт является старший году capstone курс, предназначен для выработки междисциплинарных связей среди либеральных искусств и наук.
Например, государственный университет Plymouth (Плимут, Новый Хэмпшир) предлагает такой курс как необходимый компонент учебной программы общего образования (Ламберт, 1991). В колледж Святой Марии (Ливенуорте, Канзас) интегративный capstone курс преподается три факультета междисциплинарных команд (Бринкмана, 1991), как это в колледже Мередит (роли, Северная Каролина), где capstone междисциплинарный курс преподается Триада факультета гуманитарных наук, естественных наук и социальных наук (Hornak и Шифлетт, 1990).
Юго-Западном колледже (Уинфилд, штат Канзас) требует его пожилых людей, чтобы записаться на курс Capstone: ответственность за будущее, в котором преподаватели из различных научных областей сделать гость презентации, которые относятся к назначенный курс чтений. Как требование курс студенты занимаются в службы добровольцев для местной общины, и они сотрудничают на командные проекты с одноклассниками, которые имеют различных научных специальностей. Проекты представлены в классе, и другими членами кампуса и местные сообщества приглашаются эти групповые презентации (Финдли, 1994).
Другой SYE программирования стратегии содействия согласованности и актуальности общего образования является обеспечение пожилых людей с междисциплинарного обучения опыт вокруг соответствующих, современные проблемы. Университет Хартфорда (штат Коннектикут) обеспечивает его пожилых людей с междисциплинарной, команда преподавал курс, плюрализм Revisited: живущих с разнообразием (Luebke и D'Lugin, 1990).
Другие учреждения связывают опыт путешествий исследование capstone междисциплинарный курс, таким образом расширяя курс для учета опыта, межкультурных аспектов. Программа колледжа университета исследований/выходные в Уэйнском Государственном университете (Детройт, Мичиган) предлагает путешествия исследование опыта для своего входа в атмосферу (для взрослых) пожилых людей в связи с междисциплинарный курс обучения (Райт и McMahn, 1990).
две цели: стратегия интеграции общего образования и академических майор один SYE для реализации цели интеграции общего образования учащихся и их специализаций является обеспечение учебных якорь в конце опыта, бакалавриат, для того, чтобы (1) разрешить общего образования быть опытным в учебные программы, (2) интегрировать курсовая работа в основных областях обучения студентов, и (3) Подключите гуманитарное образование с preprofessional обучения, имея студентов к содержимому, преподавал в preprofessional майоров применять принципы общего образования и перспективы.

Результаты (русский) 3:

Цель: согласованность и значение общего образования основным инструментом, используемым она вынула изо рта две программы, с тем чтобы обеспечить согласованность и закрытии общего образования опыт работы - старший год обобщающий курс, предназначенный для выработки междисциплинарного соединений между либеральных искусств и наук.
Например, Плимут государственный университет (Плимут,Нью-Гэмпшир). В отеле есть такой курс в качестве необходимого компонента общего образования (Ламберт, 1991). В Сент-Мэри (Канзас, Канзас-Сити), комплексный обобщающий курс преподается три междисциплинарных факультет групп (приглашаются все заинтересованные члены делегаций и сотрудники Секретариата, 1991), как и на Мередит колледж (роли, Северная Каролина),Где междисциплинарного обобщающий курс преподается в триаду преподавателей гуманитарных наук, естественных наук, и социальных наук (Hornak и комментарий, 1990) .
юго-западном колледже (молодая пара, Канзас-Сити) требует своих пожилых людей для регистрации в обобщающий курс: ответственность за будущее, в котором факультета из различных научных областях гостей презентации, связаны с назначен курс показания.Как требование, студентам участвовать в добровольческой службы для местного сообщества, и их совместную работу над проектами с одноклассниками, которые имеют различные академические майоров. Проекты представляются в классе, и другие члены студенческого городка и местного сообщества принять участие в этих групповых презентаций (Финдли, 1994) .
Еще она вынула изо рта две стратегии программирования для содействия согласованности и актуальность общего образования является обеспечение пожилых людей на основе междисциплинарного опыта отцентрована вокруг, современные проблемы. Университет Хартфорд (штат Коннектикут) обеспечивает своих пожилых людей с междисциплинарной, читал курс плюрализма вернуться с разнообразия (Scott Luebke и D'выступв отверстиеводомасляного, 1990) .
Другие учреждения из поездки - исследования на обобщающий междисциплинарных курсов, расширяя тем самым курса, чтобы включать в себя видеорекламы, кросс-культурный аспект. Университет исследований/выходные College программы на Уэйн государственный университет (Детройт,Мичиган) предлагает поездки - исследование опыта для его повторного ввода (для взрослых) пожилых людей в сочетании с междисциплинарных курсов обучения (Райт и McMahn, 1990) .
цель: интеграция общего образования и академических одной из основных она вынула изо рта две стратегии для достижения цели интеграции учащихся общего образования и их майоров - учебные anchor в конце студентов опыт,Для того, чтобы 1) разрешить общего образования на для всей школьной программы, 2) учета курсовых работ в основных областях исследования, и 3) подсоедините либерального образования preprofessional подготовки студенты применять общие образование принципы и подходы к содержанию преподается в рамках preprofessional майоров.