Quality communication is an integra

Quality communication is an integral part of effective teaching. As a future teacher, you must cultivate excellent communication skills and learn to monitor your interactions with parents and students. Classroom events can sometimes become so complex that just interacting with students can become confusing. Who said what to whom, and with what result. Thus, you need to ensure that you and your students are on the “same page.”
Communication is general viewed as the act, by one or more persons, of sending and receiving messages verbally, vocally, physically, or electronically. These messages can be impacted by the participants’ perspectives, outside noise, word choice, and faulty transmissions. , You must become proficient at sending messages through multiple venues as well as be able to decode students’ messages accurately. To become a proficient communicator, you need to hone your listening, verbal, and nonverbal communication skills.
Most teachers use talking as their primary means of communication. Learning, however, does not take place only through teacher talk and words. Nonverbal variables sometimes determine whether something is learned. Spoken messages are comprised of three components: verbal, vocal, and metaverbal (Goodall, 1983). The verbal component is the spoken words and their meanings; the vocal component references the firmness, tone, tempo, volume, and pitch. The metaverbal component is what message is intended or implied by the spoken words.
The Verbal Component
To convey an exact thought, teachers must carefully select words their students will understand. Students’ understanding of words and meanings will vary according to their personal and academic experiences. For example, a class discussion of topics such as freedom, religion, friendship, or democracy will have varying outcomes, depending on students’ experiences. Despite the formal dictionary definitions of such terms, you must make sure that your word choice relates to the learners’ intelligence, academic history, ability, and personal experiences to ensure that all students are receiving your intended message. Keep in mind that students’ aural vocabulary is usually higher than their reading vocabulary, so maintain high expectations of their ability to understand what you are saying. Also, use teacher-student interactions as a way to introduce students to new vocabulary (in context with explanations). Above all, do not “talk down” to students. Students tend to behave in a way congruent with how they are viewed.
Hurt, Scott, and McCroskey (1978, p. 76) suggest that teachers maintain student attention, increase achievement and ensure students receive and decode the message accurately when they present well-organized information, present opposing views, take a position on a subject, and remove ambiguity. Ineffective teachers often talk endlessly about a subject and sound quite knowledgeable when, in fact, they haven’t the slightest clue what they’re talking about. Students see through this bluff and do not respect the teacher.
The Vocal Component
How teachers say words is extremely important. The voice brings words to life. Changes in tone, voice loudness or strength, rate, inflection, or pitch can change a message emphasis, as well as its very meaning. The adage is often true: “It’s not what you say. It’s how you say it.” A vibrant “That’s an excellent idea!” conveys a different message than does a simple monotone “That’s an excellent idea.”
As a teacher, you will interact with groups and will often want to emphasize points with your voice. The volume, tone, and inflection will impact your message. Therefore, it is essential that you develop and project a strong voice, so that you are heard by all students. Practice drawing deep breaths from your diaphragm; there should be no tension in your throat. Tone and inflection affect the perceived sincerity of your message. For example, “I am losing my patience” can be said in a teasing, uncertain, or firm tone. Moreover, as Hennings (1975) points out, “The high-pitched voice can grate on a decoder’s nerves so that the listener turns off to words spoken; the very deep voice can distract from the message” (p. 17). Using a booming bass voice might intimidate some students. To be perceived as a professional, be sure to use a normal, adult voice tone, not an “Aunt Matilda pinching-the-cheeks, aren’t you adorable” tone. Practice so you use a medium-tone voice. Model news broadcasters—they speak in a lower, modulated tone at a medium pace. This will take practice but is well worth the effort.
The rate at which you speak will affect students as well. When you speak rapidly, you might convey the message that you are uncertain or that the subject isn’t really very important. Furthermore, struggling students will have difficulty taking notes because they need more time to process what they are hearing. In contrast, speaking at a slower rate indicates you have more content knowledge and that learning the information is important. Keep this in mind when you are teaching required core content that you are unfamiliar with or disinterested in.
Vary your vocal delivery. Beware, a monotone drone can put students to sleep, cause their minds to wander, and, in general, result in a loss of student attention. Use your voice to communicate and evoke emotions such as joy, enthusiasm, displeasure, wonder, awe, determination, and decisiveness. Increase your volume, rate of speech and pitch to communicate excitement and enthusiasm.

Результаты (русский) 1:

Качество связи является неотъемлемой частью эффективного преподавания. Как будущий учитель вы должны культивировать отличные коммуникативные навыки и научиться контролировать взаимодействие с родителями и учениками. Класс события иногда могут стать настолько сложны, что просто взаимодействие со студентами может стать запутанным. Кто сказал, что, кому и с какой результат. Таким образом необходимо убедиться, что вы и ваши студенты находятся на «одной странице». Сообщение является общим рассматривать как акт, одного или нескольких лиц, отправки и получения сообщений устно, громогласно, физически или электронном виде. Эти сообщения могут быть затронуты перспективы участников, шум, выбор слов и ошибочных передач. , Вы должны стать опытным при отправке сообщений через несколько объектов, а также иметь возможность декодировать сообщения студентов точно. Чтобы стать опытным коммуникатор, вам нужно отточить ваши навыки прослушивания, вербального и невербального общения. Большинство учителей используют говорить в качестве основного средства коммуникации. Обучение, однако, происходит не только через учителя говорить и слова. Невербальные переменные иногда определяют, что-то узнал. Голосовые сообщения состоят из трех компонентов: устная речь, вокал и metaverbal (Гудолл, 1983). Словесное компонент является произнесенные слова и их значения; Вокальный компонент ссылается на твердость, тон, темп, громкость и тангажа. Metaverbal компонент является то, что сообщение предназначено или подразумевается произнесенные слова. Словесное компонентЧтобы передать точные мысли, учителя необходимо тщательно выбирать слова, которые их студенты поймут. Студентов понимание слов значения будут варьироваться в зависимости от их личных и академического опыта. Например класс обсуждение таких тем, как свобода, религия, дружба или демократия будет иметь различные результаты в зависимости от опыта студентов. Несмотря на формальные словарные определения таких терминов вы должны убедиться, что ваш выбор слова касается учащихся разведки, академической истории, способности и личный опыт обеспечить, что все студенты получают ваше предполагаемое сообщение. Имейте в виду, что слуховой словарный запас студентов обычно выше, чем их чтение словаря, поэтому поддерживать высокие ожидания их способность понять, что вы говорите. Кроме того используйте учитель ученик взаимодействия как способ познакомить студентов с новой лексики (в связи с пояснениями). Прежде всего не, «говорить» для студентов. Студенты, как правило, ведут себя сходственно с как они рассматриваются. Больно, Скотт и McCroskey (1978, стр. 76) предположить, что поддерживать внимание студентов преподаватели достижения и обеспечения студентов получать и декодировать сообщение точно, когда они представляют хорошо организованные информацию, настоящее время, противоположные точки зрения, занять позицию по вопросу и устранения неоднозначности. Неэффективные учителя часто говорить бесконечно о предмете и звук довольно хорошо осведомлен, когда, на самом деле, они не имеют ни малейшего понятия, что они говорят. Студенты через это блеф и не уважают учитель. Вокальный компонентКак учителя говорят слова имеет чрезвычайно важное значение. Голос приносит слова в жизнь. Изменения в тон, громкость голоса или сила, скорость, перегиба или шаг может изменить сообщение внимания, а также само значение. Пословицу часто верно: «это не то, что вы говорите. Это, как вы говорите его.» А яркие «это отличная идея!» передает другое сообщение, чем простой monotone «Это отличная идея». Как учитель вы будет взаимодействовать с группами и часто хотят подчеркнуть моменты с вашим голосом. Громкость, тон и инфлекции повлияет на Ваше сообщение. Поэтому важно разработать и проект сильный голос, так что вы слышали все студенты. Практика рисования глубоких вдохов из диафрагмы; не должно быть никакого напряжения в горле. Тон и инфлекции влияют на предполагаемой искренности вашего сообщения. Например можно сказать «Я потерял мое терпение» в дразня, неопределенным или твердый тон. Кроме того, как Хеннингс (1975), «пронзительный голос может натереть на нервы декодера так, что слушатель не выключится на слова, сказанные; очень глубокий голос может отвлекать от сообщения» (стр. 17). Используя бум бас голос может запугать некоторые студенты. Быть восприниманным как профессионал, не забудьте использовать тон голоса нормальный, Взрослый, не «тетя Матильда щипать щеки, вы не очаровательны» тон. Практика, так что вы использовать средний тон голоса. Модель Новости вещателей-они говорят в нижнем, модулированного тон в средней темпе. Это займет практике но хорошо стоит затраченных усилий.Скорость, на которой вы говорите будет влиять на студентов. Когда вы говорите быстро, может передать сообщение, что вы не уверены, или что тема не действительно очень важно. Кроме того борясь студенты будут иметь трудности заметок, потому что им нужно больше времени для обработки, что они слышат. В отличие от этого выступая на более медленными темпами показывает, у вас больше содержания знаний и что изучение информации имеет важное значение. Имейте это в виду, когда вы преподаете требует основного контента, что вы не знакомы с или незаинтересованных в. Изменять ваш вокальное исполнение. Будьте осторожны, монотонным Дрон может поставить студентов спать, вызывают их умы, чтобы бродить и, в целом, приводят к потере внимания студентов. Используйте свой голос для общения и вызывают эмоции, такие как радость, энтузиазм, неудовольствия, чудо, трепет, решимость и решительности. Увеличьте громкость, скорость речи и тангажа волнение и энтузиазм.

Результаты (русский) 2:

Качество связи является неотъемлемой частью эффективного обучения. Как будущий учитель, вы должны развивать отличные коммуникативные навыки и научиться контролировать свои взаимодействия с родителями и учениками. Классная события могут иногда становятся настолько сложными , что только взаимодействуя со студентами может привести к путанице. Кто сказал , что кому и с каким результатом. Таким образом, вы должны убедиться , что вы и ваши студенты находятся на той же странице "."
Связь вообще рассматривается как акт, по одному или нескольким лицам, отправки и получения сообщений в устной форме, устно, физически, или в электронном виде . Эти сообщения могут быть затронуты перспективы участников, внешний шум, выбор слов, и дефектные передач. , Вы должны стать специалистами при отправке сообщений через нескольких местах, а также иметь возможность точно декодировать сообщения студентов. Для того, чтобы стать опытным коммуникатором, вам нужно отточить свое слушание, словесные и невербальные навыки общения.
Большинство учителей используют говорить в качестве основного средства коммуникации. Обучение, однако, не происходит только через учителя беседы и слова. Невербальные переменные иногда определяют стало известно ли что - то. Голосовые сообщения состоят из трех компонентов: словесного, вокальной и metaverbal (Goodall, 1983). Словесный компонент произнесенные слова и их значения; вокальная компонент ссылается на твердость, тон, темп, громкость и высоту тона. Metaverbal компонентом является то , что предназначено или подразумеваемых произносимых слов сообщения.
Словесное компонент
Чтобы передать точную мысль, учителя должны тщательно подбирать слова , их студенты поймут. Чтобы студенты понимали слов и значений будет варьироваться в зависимости от их личных и академических опытом. Например, класс обсуждение таких тем, как свобода, религия, дружба, или демократия будет иметь различную результаты, в зависимости от опыта студентов. Несмотря на формальные определения словаря таких терминов, вы должны убедиться , что ваш выбор слово относится к интеллекта учащихся, академической истории, способности и личного опыта для того , чтобы все студенты получают от предполагаемого сообщения. Имейте в виду , что слуховое словарный запас студентов, как правило , выше , чем их чтения словарный запас, поэтому поддерживать высокие ожидания их способности понять , что вы говорите. Кроме того , использование учитель-ученик взаимодействия как способ познакомить студентов с новой лексики (в контексте с пояснениями). Прежде всего, не "говорить вниз" для студентов. Студенты , как правило, ведут себя таким образом , сравнимых с тем, как они рассматриваются.
Вред, Скотт и McCroskey (1978, стр. 76) свидетельствуют о том , что преподаватели поддерживают студента внимание, повысить достижения и обеспечить студентов принимать и декодировать сообщение точно , когда они представляют хорошо организованную информацию, представить противоположные точки зрения, занять позицию по этому вопросу, и удалить двусмысленность. Неэффективные учителя часто говорить бесконечно о предмете и звук довольно хорошо осведомлен , когда, на самом деле, они не имеют ни малейшего понятия , что они говорят. Студенты смотреть сквозь эту блефом и не уважают учителя.
Вокальный компонент
Как учителя говорят , что слова является чрезвычайно важным. Голос приносит слова к жизни. Изменения в тон, голос громкости или силы, скорости, перегиб, или шаг может изменить сообщение акцент, а также само его значение. Поговорка часто верно: "Это не то , что вы говорите. Это то , как вы это говорите. "Динамичный" Это отличная идея! »Передает другое сообщение , чем делает простой монотонной" Это отличная идея. "
Как учитель, вы будете взаимодействовать с группами и часто хотят , чтобы подчеркнуть пункты с вашим голос. Объем, тон и интонация повлияет на ваше сообщение. Поэтому крайне важно , чтобы вы разработать и спроектировать сильный голос, так что вы услышаны всеми студентами. Практика рисования глубоких вдохов из вашей диафрагмы; не должно быть никакого напряжения в горле. Тон и интонация влияют на воспринимаемую искренность вашего сообщения. Например, "Я теряю терпение" , можно сказать , в дразнящей, неопределенной, или твердым тоном. Кроме того, как Hennings (1975) указывает, что «пронзительный голос может натереть на нервы Декодер так , чтобы слушатель выключаться для слов , произнесенных; очень глубокий голос может отвлечь от сообщения "(стр. 17). Использование развивающуюся бас может запугать некоторых студентов. Для того, чтобы восприниматься как профессионал, не забудьте использовать нормальный, взрослый тон голоса, а не "тетя Матильда зажимая самой щеки, не так очаровательны" тон. Практика , так что вы используете среднего тона голоса. Модельные новости вещатели-они говорят на более низком, модулированного тона в среднем темпе. Это займет практике , но это стоит усилий.
Скорость , с которой вы говорите будут влиять на студентов , а также. Когда вы быстро говорить, вы можете передать сообщение , что вы уверены , или что субъект на самом деле не очень важно. Кроме того, борющиеся студенты будут испытывать трудности заметок , потому что им нужно больше времени , чтобы обработать то , что они слышат. В противоположность этому , говоря более медленными темпами , указывает на то у вас есть знания больше содержания и изучение информации имеет важное значение. Имейте это в виду , когда вы учите необходимое основное содержание , что вы не знакомы с или незаинтересованной в.
Меняйте вокальную поставку. Осторожно, монотонный дрон может поставить студентов спать, потому что их умы бродить, и, в целом, приводит к потере внимания студента. Используйте свой голос , чтобы общаться и вызывать эмоции , такие как радость, энтузиазм, неудовольствие, удивление, благоговение, решимость и решительность. Увеличьте громкость, скорость речи и шага для общения волнение и энтузиазм.