Drawing on data from the well-known

Drawing on data from the well-known longitudinal study initiated
by Terman in the 1920s, Holahan and Sears (1995) and Sears (1977)
found gifted individuals to show high levels of well-being. Contrasting
findings have also been reported. Indeed, it has been suggested that
unfavorable developmental conditions lead to gifted individuals
developing lower psychosocial well-being (e.g., Neihart, 1999). Yet
studies with gifted adults are rare and the available studies are often
flawed by methodological shortcomings (imprecise definitions of
giftedness; use of preselected groups; small samples; lack of adequate
comparison groups; cf. Clasen, 2006; Davalos & Haensly, 1997; Hebert
& McBee, 2007; Jacobsen, 1999; Lovecky, 1986; Rogers, 1998).
The term “intellectual giftedness” is not used consistently (see
Sternberg & Davidson, 2005). Whereas some authors advocate
multidimensional models (e.g., Gagné, 2005; Renzulli, 2005), other
approaches define giftedness in terms of high general intelligence g
(Rost, 2009a; Roznowski, Reith, & Hong, 2000; Terman, 1925). Both
theoretical reasons (e.g., strong associations of g with academic
achievement; occupational success; success in life; see Deary, Strand,
Smith, & Fernandez, 2007; Gottfredson, 2002) and methodological
considerations (e.g., Robinson, 2005; Rost, 2009b) argue for the
conceptualization of giftedness as a high level of g. In the present
study, we therefore adopted the definition of “intellectual giftedness”
as being characterized by a high level of g, following for example
Roznowski et al. (2000) and Thompson and Oehlert (2010).

Результаты (русский) 1:

Опираясь на данные из хорошо известных продольного исследования начатыТермен в 1920, Holahan и Сирс (1995 год) и Сирс (1977)Найдено одаренных людей, чтобы показать высокий уровень благосостояния. Контрастныевыводы также сообщалось. Действительно, было предложено,неблагоприятных условий развития приводят к одаренные людиРазработка Нижняя психосоциального здоровья (например, Neihart, 1999). Тем не менееисследования с одаренными взрослыми редки и имеющиеся исследования частонедостатки, методологические недостатки (неточные определенияодаренности; Использование предварительно выбранных групп; небольшие образцы; отсутствие адекватныхСравнение групп; Сравни Клазен, 2006; Давалос & Haensly, 1997; Хеберт& Макби, 2007; Якобсен, 1999; Lovecky, 1986; Роджерс, 1998).Термин «интеллектуальной одаренности» не используется последовательно (см.Штернберг и Davidson, 2005). В то время как некоторые авторы выступают замногомерные модели (например, Ганье, 2005; Renzulli, 2005), другиеподходы определяют одаренности с точки зрения высокой общей разведки g(Рост, 2009Проект; Рожновские, Reith & Hong, 2000; Термен, 1925). Обатеоретические основания (например, сильных ассоциаций g с научнымидостижения; профессиональные успехи; успех в жизни; Душечка, Strand, см.Смит и Фернандес, 2007; Готтфредсон, 2002) и методологическихсоображений (например, Робинсон, 2005; Rost, 2009b) утверждают, дляКонцептуализация одаренности как высоким уровнем g. В настоящее времяисследование, поэтому мы приняли определение «интеллектуальной одаренности»как характеризуется высоким уровнем g, напримерРожновские et al. (2000) и Томпсон и Oehlert (2010).

Результаты (русский) 2:

Опираясь на данные из известной продольной исследования, начатого
по Терман в 1920, Holahan и Sears (1995) и Sears (1977)
обнаружили одаренных лиц, чтобы показать высокий уровень благосостояния. Контрастные
результаты также сообщалось. Действительно, было предложено, что
неблагоприятные условия развития приводят к одаренных лиц
развивающихся нижнюю психологическое благополучие (например, Neihart, 1999). Тем не менее,
исследования с одаренными взрослыми редки и доступные исследования часто
недостатки методологическими недостатками (неточных определений
одаренности; использование предварительно выбранных групп; небольшие образцы; отсутствие адекватных
группах сравнения; ср Clasen, 2006; Давалос & Haensly, 1997; Эбер
& Макби, 2007; Якобсен, 1999; Lovecky., 1986; Rogers, 1998)
термин «интеллектуальная одаренность» не используется последовательно (см
Штернберг & Davidson, 2005). В то время как некоторые авторы выступают
многомерных моделей (например, Ганье, 2005; Renzulli, 2005), другие
подходы определяют одаренности в условиях высокой общей разведки г
(Рост, 2009a; Roznowski, Райт, и Hong, 2000; Терман, 1925). Оба
теоретические причины (например, сильные ассоциации г с академической
достижений; профессиональная успех; успех в жизни; см Deary, Strand,
Смит, & Fernandez, 2007; Gottfredson, 2002) и методические
аспекты (например, Робинсон, 2005; Рост, 2009b ) утверждают, для
концептуализации одаренности как высокого уровня г. В настоящем
исследовании, поэтому мы приняли определение "интеллектуальной
одаренности", как характеризуются высоким уровнем г, после например
Roznowski др. (2000) и Томпсон и Oehlert (2010).

Результаты (русский) 3:

опираясь на данные из известных лонгитюдное исследование инициировала
в terman в 1920 - е годы, holahan и Sears (1995) и "(1977)
найти талантливых людей, чтобы показать высокий уровень благосостояния.контрастные
выводы были получены.действительно, было высказано мнение о том, что неблагоприятные условия для развития ", приведет к талантливых людей
развивающихся ниже психологического благополучия (например, neihart, 1999).тем не менее
исследований с одаренных взрослых редки и имеющихся исследований часто
flawed by методологические недостатки (нечеткости определений
одаренности; использование выбран групп; небольшие образцы; отсутствие адекватных
сопоставление групп; см. clasen, 2006; давалос & haensly, 1997; он говорит: & mcbee, 2007; якобсен, 1999; lovecky в 1986 году; Rogers, 1998).термин "одарённость" не используется последовательно (см.
штернберг & дэвидсон, 2005).в то время, как некоторые авторы выступают
многомерных моделях (например, ганье, 2005; renzulli, 2005), другие
подходов определение одаренности, с точки зрения высоких общей разведки g
(рост, 2009; roznowski, райт, & Hong, 2000; terman, 1925).как
теоретическим причинам (например, сильных ассоциаций G с академическими
достижения; профессиональных успехов, успех в жизни; см. deary, странд,
смит, & фернандес, 2007; готтфредсон, 2002) и методологических
соображения (например, робинсон, 2005; рост, 2009b) заявляют о
концептуализации одаренности, как высокий уровень г. в настоящем
исследования, поэтому мы приняли определение "одарённость"
как характерен высокий уровень г,после, например,
roznowski et al.(2000) и томпсон и oehlert (2010).