A new project {0}_1 that music can

A new project {0}_1 that music can increase motivation for learning.

Traditional school music lessons are not famous for A1_ a love of the subject, but the number of pupils taking GCSE music has rocketed after a pilot scheme that A2_ pupils to jam like their favourite rock stars.

As part of the Musical Futures programme, children A3_ their own music on the Internet, listen to pop songs and attempt to play them by ear.

Academics investigating the informal learning A4_ found that it boosted confidence, improved behavior and concentration and A5_ in a 40 per cent increase in the number of pupils wanting to take GCSE music. The Paul Hamlyn Foundation set A6_ the scheme in 2003. The researchers found that the project increased motivation among students who played instruments and those with no A7_ interest in music.

Professor Susan Hallam said: “Musical Futures gives students more control over what and how they learn. Choosing the music they want to learn to play A8_ them to make links between school music and the music that they listen to outside school.”

Anna Gower, the head of music at Hertfordshire School said that pupils brought a variety of music into their classes, from Coldplay to Frank Sinatra. “Before, we would end up with most of the class A9_ up with music that sounded identical, because we had told them how to do it,” she said. “But Musical Futures turns it all backwards so music is the starting A10_ for learning. From the very first lesson they were more engaged.”

Результаты (русский) 1:

Новый проект {0} _1, что музыка может повысить мотивацию для обучения.Традиционные школьные уроки музыки, не известный A1_, любовь темы, но число учащихся, принимая GCSE музыка взлетели после экспериментальной схемы A2_ учеников, чтобы варенье как их любимые рок-звезд.В рамках программы музыкального фьючерсы дети A3_ свою собственную музыку в Интернете, слушать к поп-песен и попытаться воспроизвести их на слух.Ученые, исследование неформального обучения, что A4_ повысило доверие, улучшение поведения и концентрации и A5_ в 40-процентное увеличение числа учащихся, желающих принять GCSE музыку. Пол Хэмлин фонд набор A6_ схемы в 2003 году. Исследователи обнаружили, что проект повышения мотивации среди студентов, которые играли инструментов и тех, кто не A7_ заинтересованы в музыке.Профессор Сьюзан Hallam сказал: «Музыкальные фьючерсы дает студентам больше контроля над что и как они учатся. Выбор музыки, они хотят научиться играть на A8_ их, чтобы сделать связи между музыкальной школе и музыку, которую они слушают вне школы.»Анна Гауэр, руководитель музыки в Хартфордшире школе говорит, что ученики разнообразие музыки в своих классах от Coldplay Фрэнк Синатра. «Раньше, мы бы в конечном итоге с большинством из класса A9_ с музыкой, что звучало идентичны, потому что мы сказал им, как это сделать,» она сказала. «Но музыкальное будущее превращает его все назад так музыка начала A10_ для обучения. С самого первого урока они были более заняты.»

Результаты (русский) 2:

Новый проект {0} _1 , что музыка может повысить мотивацию к обучению.

Традиционные школьные музыкальные уроки не известен A1_ любовью к предмету, но число учащихся с GCSE музыка взлетела после экспериментальной схемы , которая A2_ учеников глушить как и их любимых рок - звезд.

В рамках программы Музыкальные Futures, дети A3_ свою собственную музыку в Интернете, слушать поп - песни и пытаться играть их на слух.

Академики , расследующие неформального обучения A4_ обнаружил , что это повысило доверие, улучшенное поведение и концентрацию и A5_ в 40 - процентное увеличение числа учащихся , желающих принять GCSE музыку. Хэмлин Фонд Павла установить A6_ схему в 2003 году исследователи обнаружили , что проект повышению мотивации среди студентов , которые играли инструменты и тех, кто не A7_ интереса к музыке.

Профессор Сьюзан Халлам сказал: "Музыкальные Фьючерсы дает студентам больше контроля над тем, что и как они учатся. Выбирая музыку , которую они хотят , чтобы научиться играть A8_ их , чтобы сделать связь между школьной музыкой и музыкой , которую они слушают за пределами школы. "

Анна Гауэр, руководитель музыки в Хартфордшир школе говорит , что ученики принесли разнообразную музыку в свои классы, от Coldplay до Фрэнка Синатры. «Раньше мы бы в конечном итоге с большей частью класса A9_ с музыкой , которая звучала одинаково, потому что мы сказали им , как сделать это," сказала она. "Но Музыкальные фьючерсы превращает все это в обратном направлении , так музыка является отправной A10_ для обучения. С самого первого урока они были более занятыми ".

Результаты (русский) 3:

новый проект {0} _1, что музыка может повысить мотивацию к учебе.традиционные школьные уроки музыки не известен a1_ любовь к этому вопросу, но число учащихся с GCSE музыки стремительно выросли после эксперимента, что a2_ учеников, джем, как их любимый рок - звезды.в качестве части музыкального будущего программы дети a3_ свою музыку в интернете, слушаю поп - песен и попытка сыграть им на ухо.ученые расследование неформального обучения a4_ обнаружил, что это повышает доверие, улучшить поведение и концентрации и a5_ в 40 - процентный рост числа учащихся, желающих воспользоваться GCSE music.пол хэмлин Foundation набор a6_ схемой, в 2003 году.исследователи обнаружили, что проект расширения мотивации учащихся, которые играют инструменты и теми, кто не a7_ интерес к музыке.профессор сюзан халлам сказал: "музыкальное будущее дает студентам больше контроля над тем, что и как они учатся.выбор музыки, они хотят научиться играть a8_ их сделать связь между школа музыки и музыки, которую они слушают за пределами школы ".анна гауэр, руководитель школы музыки в хэртфордшире говорит, что учащихся к различным музыку в свои классы, Coldplay, чтобы фрэнк синатра."раньше мы оказались бы большинство из класса a9_ с музыка звучит одинаково, потому что мы сказали им, как это сделать", - говорит она."но музыкальное будущее становится все назад, музыку, является отправной a10_ для обучения.с самого первого урока они были более активно ".