THE LANGUAGE WE SPEAK SHAPES HOW WE

THE LANGUAGE WE SPEAK SHAPES HOW WE THINK

'The scientific study of how language shapes thinking comprises decades’ worth of empirical discov¬eries, published in academic jour¬nals. The research shows not just that language shapes thought, but also how language shapes thought.
Here is one rule of thumb: if a distinction is habitually made in lan¬guage, it will be made in thinking. If a distinction is not made in language, all bets are off (people may pick it up some other way or they may not). For example, Finnish does not distin¬guish between “he” and “she” (the same pronoun is used for both).
But it is not the case that Fin¬nish speakers are unaware of biologi¬cal gender and are only able to re¬produce by virtue of randomly bump¬ing into each other (and once in a while a happy accident occurs and phew, a new Finn is born). Clearly, other sources of information exist.
However, features of language can make it easier to discover patterns in the world. For example, children learning Finnish as their first language take almost a year longer to figure out whether they are a boy or a girl than children learning Hebrew (Hebrew marks gender prolifically, so that even the word “you” is gen-dered). Anglophone children fall in between. In mathematics, children learning Mandarin get the base-ten insight sooner than Anglophone chil¬dren because Mandarin number words make the base-ten insight transparent whereas English makes it confusing with irregular words like “eleven” and “thirteen”.
Having a word confers benefits in memory and reasoning and helps us pull apart overlapping representa¬tions to make more precise distinc¬tions. This is why every area of ex¬pertise (be it medicine, finance or sailing) develops its own new vo-cabulary.
We do this not just because it helps us talk about our new knowl¬edge, but because it also helps us think, providing a compact code for complex conceptual structures to make them easier to mentally manipulate and keep in working mem¬ory.
You can see the same effects in child development: as children ac¬quire words and linguistic construc¬tions, their ways of organizing the world and their cognitive abilities transform.
Humans are marvelously flexi¬ble and inventive creatures. Flexibility in human thought is pre¬cisely what gives rise to the amazing linguistic and cognitive diversity that exists around the world. Human minds can create radically different construals of the same physical world. As a result, languages (and their corresponding mind-sets) can set off on different tracks and di¬verge in remarkable ways.
Take our understanding of time, for example. In English, the future is ahead and the past is behind. But in Ayamara, this pattern is completely reversed. The Ayamara place the fu¬ture behind them and the past in front of them, both in the way they talk and in the way they gesture. In Mandarin, the past can be above and the future below.
Even how a language is writ¬ten matters: English speakers like to lay out time from left to right while Hebrew speakers do it right to left. But for Kuuk Thaayorre speakers (who do not think in terms of left and right and instead rely on cardi¬nal directions), time goes from east to west. So, when facing south, it goes left to right, when facing north it goes right to left, when facing east it comes towards the body, and so on.
Being able to invent all these different ways to conceive of time (reversing directions, or putting time in an entirely different cardinal co¬ordinate frame) requires great flexibility.
But once we have got a system, we tend to stick to it. We are crea¬tures of habit, after all. Most English speakers have never thought of the past as being in front of them, and when they hear about it, it seems viscerally wrong. Further, while it is possible to invent things on your own that do not already exist in your language, this is not always easy.
Take number systems, for ex¬ample. It took humans a long time to develop exact numbers, and the idea of zero took even longer. This is not a project for an afternoon. Left to our own devices, few of us would invent a number system from scratch in the course of a lifetime.
But if a number system has al¬ready been helpfully built into your language, you will probably learn it, and in this way benefit tremendously from the discoveries of others, standing on the shoulders of those who have come before you.
Sometimes the idea that lan¬guage shapes thought is caricatured to mean that language limits think¬ing, that language is a straitjacket. This does a great injustice to the role that language plays in cognition.
Language is a teacher, a guide, a toolkit and a scaffold for thinking. We learn a great deal from the structures embedded in language, and be¬cause these structures differ, people who learn different languages end up learning different ways of scenting the world.

Результаты (русский) 2:

ЯЗЫК МЫ ГОВОРИМ ФОРМ Как мы думаем

"научное исследование того , как язык форм мышления включает в себя десятилетия ' на сумму эмпирических discov¬eries, опубликованной в академических jour¬nals. Исследования показывают , думали не только , что языковые формы, но и , как думали языковые формы.
Вот одно правило: если различие обычно сделано в lan¬guage, это будет сделано в мышлении. Если не делается различий в языке, все ставки выключены (люди могут забрать его другим способом , или они не могут). Например, финский не distin¬guish между "он" и "она" (то же местоимение используется для обоих).
Но это не тот случай, когда Fin¬nish колонки не знают о biologi¬cal пола и только в состоянии re¬produce силу случайным образом bump¬ing друг в друга (и один раз в некоторое время происходит счастливой случайности и Уф, новый Финн рождается). Очевидно, что существуют и другие источники информации.
Тем не менее, особенности языка может сделать его легче обнаружить закономерности в мире. Например, дети изучения финского языка в качестве первого языка принимают почти год дольше , чтобы выяснить , являются ли они мальчик или девочка , чем у детей , изучающих иврит (иврит отмечает пол многоплодно, так что даже слово "вы" это генераторных ИСТОЧНИКОМ). Англоязычные дети падают между ними. В математике дети учатся мандарин получить базовый десять понять раньше , чем англоязычные chil¬dren , потому что число слов Мандарин сделать базовый десять понимание прозрачным , тогда как английский язык делает его запутанным с неправильными словами , как "одиннадцать" и "тринадцать".
Имея слово совещается преимущества в памяти и рассуждения и помогает нам растащить перекрывающихся representa¬tions , чтобы сделать более точные distinc¬tions. Именно поэтому каждая область ex¬pertise (будь то медицина, финансы или парусное) разрабатывает свой ​​собственный новый VO-cabulary.
Мы делаем это не только потому , что она помогает нам говорить о нашем новом knowl¬edge, а потому , что также помогает нам думать , обеспечивая компактный код для сложных концептуальных структур , чтобы сделать их легче мысленно манипулировать и держать в рабочем mem¬ory.
Вы можете увидеть те же эффекты в развитии ребенка: так как дети ac¬quire слова и лингвистические construc¬tions, их способы организации мир и их когнитивные способности трансформировать.
Люди на удивление flexi¬ble и изобретательные существа. Гибкость в человеческой мысли pre¬cisely , что приводит к удивительным лингвистическим и познавательного разнообразия , которое существует во всем мире. Человеческий разум может создать радикально различные construals одного и того же физического мира. В результате, языки (и соответствующие им ум наборы) могут отправляемся на разных дорожках и di¬verge в замечательных отношениях.
Возьмите наше понимание времени, например. На английском языке, будущее впереди , а прошлое позади. Но в Ayamara, эта картина полностью меняется. Ayamara поместите fu¬ture за ними и прошлое перед ними, как в , как они говорят , и в том , как они жест. В мандарин, прошлое может быть выше и ниже в будущем.
Даже как язык writ¬ten вопросы: англоговорящие любят раскладывать время слева направо , пока ивритом сделать это справа налево. Но для Куук Thaayorre динамиков (которые не думают в терминах левых и правых , и вместо того, чтобы полагаться на cardi¬nal направлениях), время идет с востока на запад. Таким образом, когда выходит на юг, он идет слева направо, если стоять лицом к северу она идет справа налево, если стоять лицом к востоку речь идет к телу, и так далее.
Будучи в состоянии придумать все эти различные способы зачать времени (реверсивные направления, или положить время в совершенно другом кардинального co¬ordinate кадра) требует большой гибкости.
Но как только мы получили систему, мы склонны придерживаться его. Мы crea¬tures привычки, в конце концов. Большинство носителей английского языка никогда не думали о прошлом как перед ними, и когда они слышат об этом, кажется , нутром неправильно. Кроме того, в то время как можно изобрести вещи по своему усмотрению , что не уже существуют на вашем языке, это не всегда легко.
Возьмите системы счисления, для ex¬ample. Потребовалось люди занимают много времени , чтобы разработать точные числа, и идея нуля взял еще дольше. Это не проект в течение дня. Слева наших собственных устройств, мало кто из нас будет изобрести систему счисления с нуля в течение жизни.
Но если система число al¬ready был услужливо построен на ваш язык, вы, вероятно , узнать его, и таким образом выгоды чрезвычайно от открытий других, стоящих на плечах тех , кто пришел перед вами.
Иногда идея lan¬guage форм мысль карикатурном означает , что пределы языка think¬ing, что язык является смирительной рубашкой. Это делает большую несправедливость по отношению к той роли , которую играет язык в познании.
Язык является учитель, путеводитель, инструментарий и леска для мышления. Мы узнаем многое из структур , встроенных в язык, и be¬cause эти структуры отличаются, люди , которые учатся на разных языках в конечном итоге изучение различных способов ароматизации мир.

Результаты (русский) 3:

язык мы говорим фигуры, как мы думаем"научные исследования по вопросу о том, как язык формы мышления состоит из десятилетий стоит эмпирических discov ¬ eries, опубликованы в научных jour ¬ наллес.исследования показывают, что язык формирует не только мысли, но и как язык формы мышления.вот одно правило: если различие обычно в интернет ¬ guage, это будет сделано в мышлении.если бы не в языке, все ставки снимаются (люди могут забрать это другим способом или они не могут).например, в финляндии не дистен ¬ guish между "он" и "она" (тот же местоимения используется для).но это не означает, что фин ¬ ниш ораторы не знают biologi ¬ кэл пола и только смог вновь ¬ продукции благодаря случайно столкнуться ¬ ING в другом (и однажды с аварии и фу, новый финн рождается).безусловно, существуют другие источники информации.однако особенности языка могут легче обнаружить моделей в мире.например, обучения детей в финляндии в качестве первого языка принять почти год дольше, чтобы выяснить, являются ли они мальчик или девочка, чем дети изучения иврита (иврит является гендерное размноженные, так что даже слово "вы" - псж dered).англоязычных детей, вписывающиеся в.в математике, обучения детей Mandarin получить базовый десять Insight раньше, чем англоязычных детей ¬ dren потому, что китайский номер слова базы десяти представление транспарентной, тогда как английский делает путаницу с нелегальной такие слова, как "11" и "тринадцать".после слово дает выгоды в память и мышление и помогает нам не только представители организаций выступить ¬ дублирование более точные distinc ¬ организаций.поэтому каждый район бывших ¬ pertise (будь то лекарство, финансов или парусные) разрабатывает собственную новую во cabulary.мы делаем это не только потому, что она позволяет нам говорить о нашей новой knowl ¬ края, но и потому, что она также помогает нам кажется, обеспечивая компактный код для сложной концептуальной структуры, чтобы облегчить психически манипулировать и держать в мем ¬ ори.вы можете видеть такие же последствия в области развития ребенка: как дети AC ¬ quire слова и языковых construc ¬ организаций, их пути организации мира и их когнитивные способности трансформировать.люди невероятно гибкий ¬ бле и изобретательской существ.гибкость в человеческой мысли - до года cisely, что порождает удивительные языковых и познавательных многообразия, которое существует во всем мире.человеческий разум может создать радикально отличаются construals той же физического мира.в результате языков (и их соответствующих воззрений) зачет по различным направлениям и di ¬ грани замечательные пути.взять наши представления о времени, например.в английском языке, будущее впереди и прошлое позади.но в ayamara, эта модель полностью обратить вспять.в ayamara место фу ¬ туре за ними и последние перед ними, как в том, как они говорят, и в том, как они жест.на мандаринском, последние могут быть выше и будущее ниже.даже то, как язык, ¬ десять вопросов: на английском языке, как выставить время слева направо, а иврит ораторов это справа налево.но для kuuk thaayorre ораторов (, не думаю, что в плане слева и справа, и вместо того, чтобы полагаться на свитерок ¬ нал направления), время идет с востока на запад.так, когда сталкиваешься с юга, само собой, слева направо, когда перед северной выходит справа налево, когда сталкиваешься с востока придет к органу, и так далее.способность придумывать все эти различные способы помыслить времени (задние направления, или поместить в совершенно другой кардинал CO ¬ - ordinate рамы) требует большую гибкость.но как только мы получили систему, мы склонны придерживаться его.мы - crea ¬ турес привычки, в конце концов.большинство на английском языке, никогда не думал о прошлом, как перед ними, и, когда они слышат об этом, мне кажется, неправильно игры.кроме того, хотя можно выдумывать, самостоятельно, что уже не существуют в ваш язык, это не всегда легко.номер системы, для бывших ¬ достаточно.это были люди долгое время разработать точные цифры, и идеи нулевых принял еще дольше.это не проект во второй половине дня.оставили на произвол судьбы, мало кто из нас мог придумать номер системы с нуля в течение жизни.но если некоторые системы готовы были построены в аль - ¬ услужливо вашего языка, вы, вероятно, учить его, и, таким образом, выиграют от открытия других, стоящих на плечи тех, кто пришел раньше, чем ты.иногда мысль о том, что интернет ¬ guage формирует мысль, карикатурный означает, что язык ограничивает думаю ¬ ING, что язык - это смирительную рубашку.это большой несправедливости по отношению к роли, которую язык играет в познании.язык - это учитель, руководство, инструментарий и леса, чтобы думать.мы многому научиться от структур, встроенные в языке, и за границу, потому что эти различия в структурах, людей, которые учатся на разных языках до конца обучения различных способов наполнять воздух в мире.