Some aspects of these results are p

Some aspects of these results are positive, but other aspects are cause for concern. Many youths with visual impairments are gaining some work experience, including working during high school. The quality of these work experiences, however, is somewhat questionable according to these results. Whether any type of work experience, regardless of how short or limited in the number of hours, will help these youths find employment in the future is unknown. Another positive aspect of the results is that the percentage of those who reported paid employment after high school increased over that reported in the original NLTS (Wagner, Blackorby, Cameto, Hebbeler, & Newman, 1993). A cause for concern is that approximately one-third reported not having any work experience during the first five years of the study. Ideally, all youths with visual impairments would obtain some work experience while in high school or postsecondary school, since it is known that early work experiences are associated with future employment outcomes (see, for example, Capella McDonnall, 2009; Stodden, Dowrick, Gilmore, & Galloway, 2001; Wright & Cart, 1995).
Another positive finding of the study is that youths with visual impairments are attending postsecondary school at rates that are the same as or higher than those of the general population of youths. In addition, the rates reported here represent a substantial increase over the rates reported in the first NLTS (Wagner et al., 1993). How many of these youths graduate from postsecondary school, and what happens to these youths after graduation is an important question that can be answered when all the data from the NLTS2 have been collected.
For youths who are not attending postsecondary school, there is another area of concern: the low percentage who are employed. Despite the large standard errors that are associated with this estimate, one can be confident that there is a large difference in the employment rates of youths with visual impairments and those in the general population who are not attending school. The subpopulation of youths with visual impairments who do not attend postsecondary school may be most in need of extensive transition services to assist them in moving to adult roles in the community. Because so many youths with visual impairments attend postsecondary school, the majority of transition services seem to focus on them. These results indicate that those who do not attend postsecondary school may not be receiving the assistance they need.

Результаты (русский) 1:

Некоторые аспекты этих результатов являются позитивными, но другие аспекты являются причиной для беспокойства. Многие молодые люди с ослабленным зрением приобретают некоторый опыт работы, включая работы в средней школе. Качество этих рабочий опыт, однако, является несколько сомнительной, согласно этим результатам. Ли какой-либо опыт работы, независимо от того, как короткое или ограниченное количество часов, поможет молодежи найти работу в будущем, неизвестно. Еще одним позитивным аспектом результатов является, что процент тех, кто сообщил оплачиваемую работу после средней школы возросли, что сообщалось в оригинальной NLTS (Вагнер, Blackorby, подошлив, Hebbeler и Ньюман, 1993). Причиной для беспокойства является, что примерно одна треть сообщили, не имея опыт в течение первых пяти лет исследования работы. В идеале всех молодых людей с ослабленным зрением бы получить некоторый опыт работы в то время как в средней школе или высшее учебное заведение, поскольку известно, что ранний опыт работы связаны с результатами работы в будущем (см., например, капелла McDonnall, 2009; Stodden, Dowrick, Гилмор & Galloway, 2001; Райт и корзину, 1995).Еще один позитивный вывод исследования является, что молодых людей с ослабленным зрением посещать высшее школы по ставкам, которые такие же как или выше, чем у населения в целом молодежи. Кроме того ставки, сообщили здесь представляют собой существенное увеличение по курсам, опубликованным в первом NLTS (Wagner et al., 1993). Как многие из этих молодых выпускников высших школ, и что происходит с этих молодых людей после окончания школы является важный вопрос, который может ответить, когда будут собраны все данные из NLTS2.Для молодых людей, не посещающих школу высшее, есть еще одна область деятельности: низкий процент, которые работают. Несмотря на большие стандартные ошибки, которые связаны с этой оценкой один может быть уверен в том, что существует большая разница в показателях занятости молодых людей с ослабленным зрением и тех, населения в целом, не посещающих школу. Субпопуляцию подростков с ослабленным зрением, которые не посещают школу среднего может быть наиболее нуждающихся большой экономикой для оказания им помощи в переходе к взрослых ролей в обществе. Потому что так много молодых людей с ослабленным зрением высшее школу, большинство экономикой услуг, как представляется, сосредоточиться на них. Эти результаты показывают, что те, которые не посещают школу высшее может не получают необходимую им помощь.

Результаты (русский) 2:

Некоторые аспекты этих результатов являются положительными, но и другие аспекты причиной для беспокойства. Многие молодые с нарушениями зрения набирают опыт работы, в том числе работающих в средней школе. Качество этих рабочих опыта, однако, несколько сомнительна в соответствии с этими результатами. Если какой-либо тип опыта работы, независимо от того, как короткий или ограничены в количестве часов, поможет эта молодежь найти работу в будущем, неизвестно. Еще одним положительным аспектом результатов является то, что процент тех, кто сообщил оплачиваемую работу после окончания средней школы увеличилось за что в оригинальных NLTS (Wagner, Blackorby, Cameto, Hebbeler, и Ньюман, 1993). Причиной для беспокойства является то, что примерно одна треть сообщили, что не имея никакого опыта работы в течение первых пяти лет исследования. В идеале, все молодые люди с нарушениями зрения получили бы некоторый опыт работы в то время как в средней школе или высшее школе, так как известно, что ранние переживания работы, связанные с будущими результатами занятости (смотри, например, Capella McDonnall, 2009; Стодден, Dowrick Гилмор , и Galloway., 2001; Wright & Cart, 1995)
Еще один положительный вывод исследования является то, что молодые люди с нарушениями зрения посещают высшее училище по ставкам, которые так же, как и выше, чем у населения в целом молодежи. Кроме того, показатели, представленные здесь, представляют собой существенное увеличение по сравнению скоростей сообщалось в первом NLTS (Вагнер и др., 1993). Сколько из этих молодых людей заканчивают высшее школе, и то, что происходит с этими юношей после окончания является важным вопросом, что можно ответить, когда все данные из NLTS2 были собраны.
Для молодых людей, которые не посещают высшее училище, там еще одна область, беспокойство: низкий процент тех, кто работают. Несмотря на большие стандартные ошибки, которые связаны с этой оценкой, можно быть уверенным, что есть большая разница в показателях занятости молодежи с нарушениями зрения и тех, в общей численности населения, которые не посещают школу. Субпопуляции молодых людей с нарушениями зрения, которые не посещают высшее школы может быть наиболее нуждающихся в обширных услуг с переходной экономикой, чтобы помочь им в продвижении на взрослые роли в обществе. Потому что так много молодых людей с нарушениями зрения посещают высшее училище, большинство переходных услуг, кажется, сосредоточиться на них. Эти результаты показывают, что те, кто не посещает высшее училище не может получать помощь, которая им нужна.

Результаты (русский) 3:

Некоторые аспекты этих результатов, являются позитивными, но и другие аспекты вызывают обеспокоенность. Многие из молодых людей с нарушениями слуха, некоторые из опыта работы, включая работу в средней школе. Качество этих опыт работы, однако, несколько сомнительным в зависимости от этих результатов. Будь то любой тип работы, независимо от того, как короткое замыкание или ограниченное число часов,поможет молодежи найти работу в будущем, неизвестно. Одним из результатов этого является то, что доля тех, кто сообщил оплачиваемой занятости после школы более, в первоначальной NLTS (Вагнера, Blackorby, Cameto, Hebbeler, & Ньюман, 1993).Причиной для беспокойства является то, что составляет примерно одну треть сообщили, что не располагают какой-либо опыт работы в течение первых пяти лет исследования. В идеале, все молодые люди с плохим зрением могли бы опыт работы в то время в школе или postsecondary школы, поскольку известно, что ранний опыт работы связаны с будущей занятости (см. например, капелла McDonnall, 2009 г.;Stodden, Dowrick, Gilmore, & Уильям Форсайт, 2001; Райт & тележки, 1995) .
еще один позитивный вывод исследования состоит в том, что молодых людей с нарушениями слуха, посещают postsecondary школы по ставкам, которые так же, как и выше, чем в общей численности населения молодежи. Кроме того, ставки, о которых здесь представляют собой существенное увеличение по сравнению со ставками в первой NLTS (Вагнер et al. ,1993). Как многие из этих молодых людей выпускник postsecondary школы, и что происходит с этих молодых людей после исключения из перечня наименее развитых стран - это важный вопрос, который может быть принят при всех данных в NLTS2 были собраны.
для молодых людей, которые не посещают postsecondary школы, есть и другой области: низкий процент работающих.Несмотря на большие ошибки, связанные с этой оценки, может быть уверенным в том, что существует большое различие в показателях занятости молодых людей с нарушениями слуха и в широких слоев населения, которые не посещают школу.В subpopulation молодых людей с нарушениями слуха, не postsecondary школы, могут быть наиболее нуждаются в обширные услуги в переходный период для оказания им помощи в переходе на взрослых ролей в обществе. Поскольку так много молодых людей с нарушениями слуха присутствовать postsecondary школы, большинство стран с переходной экономикой услуг, как представляется, сосредоточить внимание на их.Эти результаты свидетельствуют о том, что те, кто не посещают postsecondary школа может не получать помощи, в которой они нуждаются.