The importance of Maslow’s theory f

The importance of Maslow’s theory for education is in the relationship between deficiency needs and growth needs. Obviously, students who are very hungry or in physical danger will have little psychological energy to put into learning. Schools and government agencies recognize that if students’ basic needs are not met, learning will suffer. They have responded by providing free breakfast and lunch programs. The most important deficiency needs, however, are those for love and self-esteem. Students who do not feel that they are loved and that they are capable are unlikely to have a strong motivation to achieve the higher- level growth objectives, such as the search for knowledge and understanding for their own sake or the creativity and openness to new ideas that are characteristic of the self-actualizing person. A student who is unsure of his or her lovableness or capability will tend to make the safe choice: Go with the crowd, study for the test without interest in learning the ideas, write a predictable but uncreative essay, and so on. A teacher who can put students at ease and make them feel accepted and respected as individuals is more likely (in Maslow’s view) to help them become eager to learn for the sake of learning and willing to risk being creative and open to new ideas. If students are to become self-directed learners, they must believe that the teacher will respond

Результаты (русский) 1:

Важность теории Маслоу для образования находится в отношениях между потребностями дефицита и роста потребностей. Очевидно студенты, которые очень голодны или физической опасности будет иметь мало психологической энергии, чтобы положить в обучении. Школы и правительственные учреждения признают, что, если не удовлетворены основные потребности учащихся, обучение будет страдать. Они ответили, предоставляя бесплатный завтрак и обед программы. Наиболее важных потребностей дефицит, однако, являются те, для любви и самоуважения. Студенты, которые не чувствуют, что они любят и что они способны, вряд ли имеют сильную мотивацию для достижения целей высокого уровня роста, таких, как Поиск знаний и понимания для их собственного блага или творчества и открытость к новым идеям, которые характерны для самостоятельного воплощающей человек. Студент, который не уверены в его lovableness или способность будет, как правило, сделать безопасный выбор: идти с толпой, Этюд для испытания без заинтересованности в изучении идеи, писать предсказуемый но нетворческой эссе и так далее. Учитель, который может поставить студентов в покое и заставить их чувствовать себя признанным и уважаемым как людей чаще (по мнению Маслоу) чтобы помочь им стать хотят учиться ради обучения и готовы рисковать, быть творческим и открытым для новых идей. Если студенты должны стать самостоятельной учащимися, они должны верить, что учитель будет отвечать

Результаты (русский) 2:

Важность теории Маслоу для образования в отношениях между потребностями дефицита и потребностей роста. Очевидно, что студенты, которые очень голодны или в физической опасности будет иметь мало психологическую энергию вложить в обучение. Школы и государственные учреждения признают, что если основные потребности студентов не будут удовлетворены, обучение будет страдать. Они ответили, предоставляя бесплатные завтраки и обеды программ. Наиболее важные потребности дефицита, однако, являются те, за любовь и чувство собственного достоинства. Студенты, которые не чувствуют, что они любят и что они способны вряд ли будут иметь сильную мотивацию для достижения целей более высокого роста уровня, такие как поиск знаний и понимания для их собственной пользы или творческий подход и открытость к новым идеям которые характерны для самоактуализирующиеся человека. Студент, который не уверен в его или ее lovableness или способность будет иметь тенденцию сделать безопасный выбор: Идите с толпой, учебы для теста без интереса к изучению идеи, писать предсказуемый, но нетворческим эссе, и так далее. Учитель, который может поставить студентов на легкость и заставить их чувствовать себя признанным и уважаемым, как отдельные лица, скорее всего (с точки зрения Маслоу), чтобы помочь им стать хотят учиться ради обучения и готовы рисковать, чтобы быть творческим и открытым для новых идей. Если студенты должны стать самостоятельными учениками, они должны верить, что учитель ответит Учитель, который может поставить студентов на легкость и заставить их чувствовать себя признанным и уважаемым, как отдельные лица, скорее всего (с точки зрения Маслоу), чтобы помочь им стать хотят учиться ради обучения и готовы рисковать, чтобы быть творческим и открытым для новых идей. Если студенты должны стать самостоятельными учениками, они должны верить, что учитель ответит Учитель, который может поставить студентов на легкость и заставить их чувствовать себя признанным и уважаемым, как отдельные лица, скорее всего (с точки зрения Маслоу), чтобы помочь им стать хотят учиться ради обучения и готовы рисковать, чтобы быть творческим и открытым для новых идей. Если студенты должны стать самостоятельными учениками, они должны верить, что учитель ответит

Результаты (русский) 3:

важность маслоу теория для образования в отношениях между таких потребностей и роста потребностей.очевидно, студенты, которые очень голоден или в опасности будет мало психологической энергии в целях обучения.в школах и государственных учреждений признают, что если студентов основные потребности не будут удовлетворены, обучение будет страдать.они ответили, предоставляя бесплатный завтрак и обед.наиболее важным недостатком потребностей, однако, это любовь и чувство собственного достоинства.студенты, которые не чувствуют, что они любят, и что они способны вряд ли есть мощный стимул для достижения высокого уровня роста цели, такие, как поиск знаний и понимания ради или творчества и открытости для новых идей, которые характерны для самостоятельной реализации лица.студента, который не уверено в его или ее lovableness или возможности будут, как правило, сделать безопасным выбором: пойти с толпой, исследование для испытания без интерес к изучению идей, написать предсказуемым, но нетворческий эссе, и так далее.учитель, который может поставить студентов вольно и дать им почувствовать, признание и уважение, как люди чаще (в маслов считает), чтобы помочь им стать хотят знать, ради обучения и готовы рисковать, творческих и открыты для новых идей.если студенты должны стать самостоятельной учеников, они должны поверить в то, что учитель будет реагировать